刚插班的孩子更需要爱_幼儿园教师教育随笔

山东省寿光 侯镇台后幼儿园 王秀红  国庆节后苑苑小朋友插到了我班，她适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话她总是显得很紧张，低着头不理你。孩子为什么会这样?孩子不喜欢我吗?我很苦恼。于是我特别关注这个孩子。第二周的一次活动课上，我有了新发现：我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的目光能不喜欢我吗?我马上给予微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开。午睡起床后，我给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头的时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现梳着短发的她也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢给她梳短短地头发，再借机会说几句话，交流地很真切，带有主动性，苑苑流露出了丝丝幸福之情。

噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近地渴望。

因此，在给孩子关爱地同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，这样孩子才会轻松快乐地在广阔的天地里健康成长!

兴趣教育

今天清晨，当阳光洒满整个院子的时候，孩子们出操了。统一的音乐，却没有统一的编排、同样的动作。每个班级的小朋友拿着各自制作的器械——花环、扇子、哑铃…….在老师的带领下做的十分投入，十分快乐，不时的还有孩子自己的即兴表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戏，在尽情地演绎着自己的天性。

激发兴趣，让孩子在愉快情绪的支配下身心得到健康发展是我们台后幼儿园一贯坚持的宗旨。

探索科学的乐趣

今天早上入园时，我发现李代龙身边围了许多小朋友，正玩得有声有色。我也感到新奇，大清早，李代龙又出了什么‘好招’?走近一看，原来是他带来了好玩的磁铁，我灵机一动，何不大家一起玩玩?

于是我连忙从材料袋里找来好几块磁铁，又随手在活动室里收集了一些物品，加入到孩子们中间。每件物品我都先让孩子们猜一猜能不能吸住，然后让他们试一试，把能吸住的放在一边，吸不住的放在另一边，最后让孩子们总结出能吸住的都是铁做的。随后我把发卡丢在水里，问谁能不湿手把发卡取上来。孩子们七嘴八舌地出主意，我按他们的建议用磁铁做了一个小鱼钩去‘钩’发卡，孩子们开心极了。

接下来我又变起了魔术，在塑料小熊的肚子里装进一个铁块，放在薄板上，用磁铁在板子下面吸着小熊前进，再让小朋友猜猜这是怎么回事。孩子聪明极了，一会就把谜底

话说“秋冻”

秋天已到，天气渐渐凉了，这句“春捂秋冻”的老话对于如今的独生子女家庭来说，实行起来并非易事，“春捂”还容易，要“秋冻”就舍不得了。“秋冻’,就是说自秋季开始就适当给孩子少穿一点衣服，这样到了严冬孩子才会不怕寒，增强机体适应寒冷气候的能力。

不同年龄段的幼儿户外活动锻炼的项目不同，但那些穿得过多的儿童，稍一活动就会大汗淋漓。每天户外活动时，常见一些孩子满脸通红，头发湿漉漉的，汗水顺着发梢往下滴。当孩子活动时，如不能充分散去身上的热，就会处于“郁热”状态，使其活动能力下降，新陈代谢不良，久之，这些孩子就会既怕热又怕冷，还容易感冒。

与成人相比，孩子是怕热而耐寒的。孩子的活动量少一增加，就出一身汗。当成年人感到冷时，摸摸孩子的手并不凉。这是由于孩子身体产生的热量相对高于成人，而散热量相对低于成人的缘故。所以当成人感到稍稍有点冷时，孩子却感到正合适，两者的温度差距大约是3摄氏度至4摄氏度。

因此，要给孩子少穿一点衣服。少穿一点不仅不会冻着孩子，相反，还会更好地促进孩子体温调节中枢的发育。使孩子穿得少一点，接受良性刺激多一点，这对于孩子更好地适应冬季寒冷的气候，增强身体素质是有益处的。

静静变了

我班静静刚上小班时，性情怯弱，腼腆，不爱说话，上课从不敢举手，游戏活动从不参加，经常一个人站在一边呆呆的看。我很着急。为了让静静变得开朗、大方、活泼些，我给了静静特别的关注。

主动找机会与她谈心，告诉她过于腼腆是不好的;上课时鼓励她回答一些比较简单的问题，即使回答不好也给以表扬，游戏活动，留出时间和静静单独做游戏，边游戏边谈话，

午餐时让她分餐具，尽量给她放松的机会······渐渐的，她去掉了拘束，能和小朋友一起做游戏了。

这样持续了一段时间后，静静不那么害羞、腼腆了，比以前大胆多了。静静上课时能大胆举手回答问题了，能积极参加游戏了，下课后也能主动与小朋友交谈了，幼儿园的各项活动都能积极参与了。

看到静静有了这么多的进步，我很高兴。静静终于成了一个活泼、开朗、大大方方的孩子了。

善待孩子的“破坏”

最近几天，我发现我班种植角里的萝卜经常被拔出来歪放在那里，我追问过几次，没有敢承认的。

一次午睡后，我帮能力差的孩子叠完被子，从寝室刚走进班里，却发现家豪在唱着：拔萝卜，拔萝卜，嗨哟，嗨哟……看到我走过来，歌声戛然而止。“你在做什么呢?”我轻声问道,，他低着头搓着手上的泥没有说话。我接着问：“你是不是想试试自己的力气?”他看到我没有生气，大声说：“老师，我自己就能拔出大萝卜，老公公拔萝卜还需要那么多人帮忙，他的力气太小了。”一副洋洋自得的样子，我接着问：“你想一想谁的萝卜大呢?”他真的想了想说：“老公公的萝卜大”，“那你能不能把我们的萝卜也变得大大的?”“能，我天天给萝卜浇水、使肥就行。”“可是你天天去拔萝卜，它还能长大吗?”“以后我不拔了。”“好，老师看你的行动，”我俩又一起种萝卜，家豪还念念有词：“长吧，长吧，萝卜长得甜甜的，长吧，长吧，萝卜长得大大的。

班里这样的“坏事”屡见不鲜，如果我们不问青红皂白、不听孩子的解释，仅凭主观臆断地把孩子批评一通，他们稚嫩的心灵还会健康发展吗?他们的世界还会精彩吗?

黑色的幼儿园

昨天上午的一节美术课，我组织幼儿画观察画《可爱的幼儿园》，小朋友们边观察边画效果很好。可是一向调皮的王磊小朋友，却用黑色的笔画了一座黑色的幼儿园，“难道幼儿园在他心目中竟是这个样子?”我心里想。于是我走到他的身边，故意提高嗓门对全班小朋友说：“你们可以用五颜六色的彩笔画出我们可爱的幼儿园。”王磊抬头看看我，又低头看看自己的画，停了一会，继续用黑色的彩笔画着他那黑色的幼儿园.“他为什么执迷不悟呢?”我心里有些恼火,但看着他作画时的认真劲儿,,又不忍心打扰他.因此讲评作品时我没有提到他。

课后，为了解开自己心中的疑惑，我找到了王磊小朋友，向他提出了疑问。“王老师，我画的是晚上的幼儿园。”我顿时恍然大悟，并无言以对。为了弥补自己的过失，我在全体幼儿面前表扬了今天最优秀的作品——黑色的幼儿园，并把作品展览在最醒目的地方。从这件事情中，我发现小朋友做的任何一件“滑稽事”的背后，都有他们的理由，关键在于教师要真正走近孩子们的世界，用心来倾听他们的心声。

孩子自发的游戏

上周四的下午，由于天气比较暖和，我组织孩子们排队小便完后，他们都自由选择了游戏。

我看见龙龙交叉着双腿走轮胎，阳阳则紧随其后单脚跳，接着，刘宇、梓涵等也跑了过去一会儿走、一会儿跳。壮壮、岱龙等开始跳圈，一会儿跨越跳，一会儿单脚跳，偶尔踉跄一下，接着又继续跳。还有的做燕子飞回来的游戏，看到所有的孩子都加入到游戏中，我成了一个欣赏者，他们见我只是在微笑着观看，就更来劲了。有的做维持队员，有做作评论员，有的为跳的好的幼儿加油。

由于是偶发游戏，所以孩子们的嬉戏性成分非常明显，我不禁去拿来照相机拍照留做资料。他们在游戏中交流着、传授着，丰富了游戏的内容。但我不发表我的意见，不介入他们的游戏。

在这样的游戏中，孩子们可以不受限制模仿、变化着各种跳法，使愿望得以满足，兴趣得以提高，身心舒适而愉快，个性得以充分发展。使我的“默认”变成了理解、支持和鼓励。

当孩子自发游戏时，我们要静静地欣赏，或许你会发现游戏的进展和你的想法很不同。当孩子们抱着腿、交叉着腿，你也不必急着介入和干涉，看看他们又是怎样理解和解释的。创设一个宽松的游戏环境、轻松的心理环境，充分相信孩子、了解一个孩子或许都可以从他们的自由中开始。