给幼儿创造展现自我的机会_幼儿园教师教育随笔

在日常生活中，许多孩子参与学习思考、游戏娱乐、处事交往等实践活动时往往不能做到坚决果断、从容大方，即使面对生活和学习中的一些简单家务，也总是唯唯诺诺、退缩不前，孩子这些表现都与他们自信心的塑造培养程度密切相关。
有位专家说过：缺乏自信的孩子往往来自父母的“高期望”与“过度保护”。我们目前的幼儿教育大部分仍停留在保姆式的传统教育中，教师只重于知识的生硬灌输，而忽视学习的启发引导，家长则想方设法保护孩子，一味的包办代替，致使孩子学习方式死板、知识片面不扎实，动手能力差，知识与能力极不相称，“心里没底”自然就缺乏信心。鼓励孩子积极参与学习、生活的实践活动，对他们全面素质的提高十分重要，因此，我们应为幼儿开创良好的环境，让他们在亲身参与各项活动中完善自我，增强信心，这是幼儿主体性的最直接的表现形式。正如著名儿童教育家陈鹤琴所倡导的“凡事儿童自己能做到的，就让他自己做，凡事儿童能想到的就让他自己想，鼓励幼儿去发现自己的世界。”我们要充分调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿主动去探索。如教幼儿美术时，不要求幼儿千篇一律依照老师的示范画，而让其凭着自己的观察和理解去展开丰富的想象力，画出形态各异的图画。讲故事时，老师、家长也不要不厌其烦的讲，而应让孩子把思想和情感融入到故事之中，发挥其丰富的想象力和语言表达能力，编出无数个精彩的故事情节。再如在活动区、孩子的房间摆上一些新颖、别致、易于开发智力的玩具，让孩子自己去玩、去拆，从中发现其中的奥秘。通过这种亲身的体验，幼儿锻炼了胆量，强化了学习的主动性。这种自主性的学习教育，使他们的记忆深刻而牢固，让幼儿有机会发现自我。（山东寿光稻田曙光六幼儿园韩桂霞）